子どもとの対話から生み出されていく、新たな「アセスメント」のカタチ。

序章　日本の保育における「評価」の位置づけ
第１部　保育アセスメントをめぐる国際動向（イギリス―学校監査と理想の保育の狭間で
イタリア―レッジョ・エミリアからハーバード・プロジェクト・ゼロへのインパクト
ドイツ―「子どもの視点」から学びを描く
スウェーデン―乳幼児期から生涯にわたる学びのありようを希求して）
第２部　多声的な保育アセスメントを求めて（権利主体者たる子ども
探究者たる子ども
創造者たる子ども）
終章　日本における保育アセスメントの展望と子どもの声