子どもの気になる「行動」や「荒れ」の状態に対して、教師や保護者ができること。一つひとつのエピソードの中に指導のポイントや具体的な技術、配慮がある。

１章　「荒れ」を防ぐための指導心得（「知ること」と「感じること」を両立させていく
心に灯をつけて
特別支援教育は○○を行う教育である
内省のすすめ
心を黒く塗らせない〜心を照らす言葉）
２章　保護者として（保護者が子育ての光と出会う場所
親子の関係が変わるきっかけに気づく場所）
３章　指導者として（腕前を上げるために
共感から始めよう
その子どもにとっての専門家になる
心と身体を動かして整える
指導によって「気になる行動」を変える
通常の学級での指導に生かす）
４章　足跡はかかわった人の中に―成果・成長（教育と人生）