本シリーズ１では、保育における子どもの位置を問い直し、子どもを「人間」として尊重し、「市民」として位置づける新しい保育実践の創造を提案しました。続編となる本書は、保育カリキュラムに焦点をあてて、具体的に実践を創造する際に必要になる視点と道筋を論じます。カギは、子どもたちを信じるレベルを少し上げてみる、子どもたちに任せる範囲を少しひろげてみること。すると相互のかかわりの中で、自ら育ち合う子どもたちの姿に出会うことが、きっとできるようになるはずです。

第１章　自分らしさは市民として尊重される生活の中で（保育における〈非対称的関係〉を問い直す
自分たちのことを自分たちで決める子どもの権利
対話とは自らの考えを訂正し合うこと
自己性と市民性は車の両輪のように
二歳児だって「対話する主体」に育っていく）
第２章　対話する保育実践はプロジェクトとともに（農繁期託児所の実践から
幼児生活団のプロジェクト実践
チームオリオン「二十一福神」への道
課程を大切にするプロジェクト実践）
第３章　時代の中の子ども性と保育の役割（「泣き声」も「だだこね」も「市民」の声
幼児期を特徴づける「混同心性」と「子ども性」
「死んだごっこ」のジレンマ
課題としての「子ども性」
「子ども性」を保育カリキュラム前面に位置づける
「子ども性」は三種類の「おもしろさ」にけん引されて）
第４章　対話する保育カリキュラムのつくり方（乳児の保育は「おもしろさ」と「心地よさ」を基礎に
幼児期における「おもしろさ」の発達と保育の構造
「対話する主体」形成の課題と保育の構造
子どもの声と対話的関係に基礎を置くカリキュラム
生成するカリキュラムのために）