学習内容の質的変化に負けるな！大人に近づき集中力がついてきた４年生。一方で、子どもらしさも持ち合わせています。その両面を捉え、知的な指導とエネルギーを生かした指導とを組み合わせることが大切です。学力差やつまずきがはっきりしてくる学年だからこそ、どの子も“その子らしさ”が発揮できる授業づくりが求められます。

序章　４年生の子ども達と国語授業（思春期の入り口に立つ子ども達―落ち着きと子どもらしさ
学力の差が出始め、固定化しつつあるとき　ほか）
第１章　話すこと・聞くことの指導（聞くことの指導
話すことの指導　ほか）
第２章　書くことの指導（書く量を増やし、書く意欲を引き出していく
日記指導で「質」を高める）
第３章　読むことの指導（音読指導
文学的文章の指導―叙述をもとにしながら「つなげて」読む　ほか）
第４章　ことば（知識・技能）の指導（漢字指導
語彙指導　ほか）
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