“世界のとらえどころ無き欠如”に始まる“全能感のもて遊び”と“集団の祝祭”の追求、“倒錯するタフネス”の変容の果てに具現するいじめ秩序を、心理的構造モデルと社会秩序の循環においてダイナミックに掌握。学校共同体主義の危険を指摘し、いじめ秩序を無化する自由な学校‐社会を原理と政策において探求する。

１部　いじめの社会関係とそのマクロ環境（イントロダクション―中間集団全体主義といじめ研究の射程
いじめの社会関係論
制度・政策的に枠づけられた学校の生活環境と、その枠を変更することによっていじめ問題を解決する処方箋（即効的政策提言））
２部　心理と社会の接合領域―心理社会学の構想（心理と社会をつなぐ理論枠組と集団論―デュルケムの物性論的側面を手がかりに
精神分析学の形式を埋め込んだ社会理論）
３部　権力・全能・制度（利害‐全能接合モデルと権力論そして政策構想へ
利害と全能を機能的に連結する技能―市井のバタラーに取り組むための分析枠組）
４部　自由な社会の構想と社会変革（自由な社会の構想
新たな教育制度（中長期的改革案））

いじめの生態学的秩序の全生成過程をダイナミックに理論構成。いじめ秩序を無化する自由な社会を構想。