快適な生活のために「一定の少数者」に苦難を強いていいものなのか。自分が「一定の少数者」になったときに「苦難」は心から受け容れられるものだろうか。「しかたない」と見過ごされる社会の「分断」や「排除」にどう向き合うのか、子どもたちの議論から学ぶ。

第１部　授業編（小学４年　水はどこから―県民の水供給優先かダム底に沈む村民に寄り添うか
小学５年　これからの工業生産と私たち―アパレル産業を中心に
小学５年　シリア内戦と報道―情報産業と私たちのくらし
小学５・６年　近代産業の発展と現在の問い直し―高学年の社会科学習とよりよく生きようとする意識
中学２年　フクシマ問題と災害リスク―災害リスクの解消にむけてのとり組み　ほか）
第２部　考察編（教育改革の流れと「私たちの位置」
「排除」に抗する社会科の構築にむけて―「生存保障」と「排除の抑制」の視座から
ダイバーシティを尊重する社会科授業―「多数決」から「少数（意見）の尊重」「個の尊重」へ
コロナ禍の教育実践―社会のさまざまな人びとに考えがおよぶような教育へ
夜間定時制高等学校からみる社会科教育の使命　ほか）