“発話”“記憶”“自制心”コトバを出発点にした知的障害児・自閉症児への４０年にわたる実践の考察と提案。

第１章　発話の学習をどうするか―「音」がつくれる子どもの発話
第２章　「音」がつくれない子どもの発話―音声言語にかわるコミュニケーション手段としての「サイン言語」
第３章　発話で世界を切りひらく
第４章　コトバの「記憶」が教育の中心となる
第５章　「自制心」（「しんどいケレドがんばる力」）はどのように育つのか―がまんが育つのは、恐い大人か、やさしい友だちか
第６章　コトバを準備する時期の教育をどうするか―「自傷行為」から考察する
第７章　障害児教育に学校演劇を―高等部演劇のシナリオ・キャスティング・演出の工夫
第８章　寄稿　青年期の教育、学校卒業後の教育をどうするか―「働く」ことから「働き続ける」ための教育に（鳥取短期大学幼児教育保育学科教授　國本真吾）