同時並行で、どの子にも個別の指導をおこなう。教師が疲弊せず、子どもたちが達成感を得る。ケース・スタディで納得！学級担任・学年団の仕事、黄金の３日間、主要教科＋体育・図工などの教科教育から運動会・卒業式など行事指導まで、教師のための「働き方改革への対応策」、決定版！

第１章　働き方改革への対応策―いま、求められる仕事術：ケーススタディと原則（「作業１」の前に「作業０」を仕組む―「いつ」「どこで」「どれくらいの時間」で「何を」するか
セットで行う―「ムリなく」「ムダなく」「ムラなく」で時間が増える　ほか）
第２章　学級・学校経営／教室環境―「黄金の３日間」から学年の仕事、校務分掌、教室掲示まで（学校一、大変な児童がいる学級を担任する―「実践」の記録から見えてくる「黄金の３日間」の仕事術
学年の重要な仕事―クラス分けから校内研修まで　ほか）
第３章　実録！教科教育―「感覚」「思考」「隙間時間」のフル活用で子どもの「できた！」を生み出す（算数・国語―子どもの感覚とレディネスに合わせた指導
社会科―子どもも大人も考え抜くような発問を　ほか）
第４章　行事指導―子どもも保護者も納得！成功のヒケツ（修了式・卒業式―準備と気遣いが差を生み出す
児童会・学年集会―崩壊状態の会が「小野学級」のように変わる　ほか）
第５章　仕事術の鍛え方―共に学び、より力とスキルのある教師になるために（イベント・セミナー―先読みして「段取り」と「準備」を
チームの仕事―かけがえのない仲間たちと共に）