国内外の先進的な実践現場での参与観察とインタビューから、その障壁と実現可能性を考察。支援会議、何らかの支援を必要とする当事者、周囲の子どもたち、教師、教育システムなどに注目し、事例の比較から日本の教育システムがよりインクルーシブになるためにはどうすればよいのか、検討、提言する。

序章　問題の所在と調査の概要
第１部　対象地域の背景（対象地域におけるインクルーシブ教育の制度展開と制行研究）
第２部　日本の事例（誰を包摂するのか　校内会議における要支援児童とその支援の策定プロセス
共に学ぶ支援級籍児童の学校経験　排除と包摂の相克
共に学ぶ“支える子”らの学校経験　周囲からの期待への応答と抵抗）
第３部　スコットランドの事例（スコットランドにおける付加的な支援のニーズの実態
スコットランドにおける差異化の実践
スコットランドにおけるインクルーシブ教育の課題　ＡＣＥｓを有する子らの学校経験）
終章　日本におけるインクルーシブ教育の実現に向けて
補章　コロナ禍におけるスコットランドの教育