主体化の４要件、学習材研究と評価、学びを自分事にするための問い、読みの深まりに応じた教師の立ち位置、白坂学級の３年間の実践記録　など。言葉を学ぶ思考の習慣。リフレクション型国語科授業の最新の知見がわかる。

第１章　リフレクション型国語科授業の考え方（学習者を主体化するリフレクション型国語科授業〜問いを決定し、問いで読み合い、問いを評価する〜
国語学習サイクルによる学習展開〜教師の「出」や「待ち」に着目して〜
リフレクション型国語科授業における変容〜学習者の変容と教師の変容〜）
第２章　リフレクション型国語科授業の学習材研究と評価（学習材研究と評価の必要性〜学習者の主体を育てる学習材研究と評価〜
文学の学習材研究と評価
説明文の学習材研究と評価）
第３章　リフレクション型国語授業の実際（「モヤモヤ」と向き合い、学び続ける〜ネガティブ・ケイパビリティを観点に〜
問いが「自分事になる」ということ〜学びの「自分事」化と学習者の「協働・共創」
「問い」が生み出す言語活動の充実〜ホット・シーティングを通した主体的・対話的で深い学び〜
「教える者―教えられる者」から「ともに学ぶ者」へ〜教師の立ち位置を観点に〜）
第４章　白坂学級での３年間の歩み（第６学年最終単元における学習者の学びの姿
３年間での学びの姿
リフレクション型国語科授業の可能性）
第５章　座談会