テストと規律によって学びを管理する学校から、子どもの問いが学びを動かす学校へ。南仏ラ・シオタ市で始まったフレネ教育実験プログラム（ＣＬＥＦ）は、公立中学と高校を舞台に、生徒の興味や疑問を出発点にした教科教育に挑んできた。そこでは、子どもの自由な表現や協同的な学びを大切にしながら、教師が試行錯誤のなかで新たな指導性を築いている。本書は、５度にわたる現地調査をもとに、その実践の全体像を丁寧に描き出す。中学生の学びをどう変えるのか―日本の学校にとっても大きな示唆に満ちた一冊。

第１部　中学校で初のフレネ教育への挑戦（フランスの伝統的な教育への挑戦―フレネ教育実験中学・高校（片岡洋子）
ＣＬＥＦの独特のカリキュラム―個別作業学習（ＴＩ）、アトリエ、協同会議（片岡洋子）
授業はどう行われているのか（片岡洋子）
生徒一人ひとりが個性的に学ぶこと（片岡洋子）
中学での実践を可能にしたフレネ教育論（片岡洋子）
授業記録）
第２部　フランスの中等教育の実践的試行（中等教育の新しい学校はなぜできたのか（ル・ルー清野ブレンダン）
ロンシャン中学校における実験的フレネ教育協同クラスの取り組み―教師の指導性とは何か（山田綾）
高等学校におけるフレネ教育実践への挑戦―ＣＬＥＦ・リュミエール高校フレネクラスでの「学ぶ喜び」と自由な自己表現を保障する教育（瓦林亜希子））
第３部　日本の教育の「いま」と「これから」（フレネ教育が照射する日本の教育（佐藤隆・片岡洋子）
「どう見られるか」より「どうしたいか」を育て、励ます教育を（菅間正道・猩々紘怜））