深い学びとウェルビーイングをひらく「エンゲージメント」４つの扉。言葉で目覚める、ふり返りを楽しむ、プロセスを認める、遊びから協働が連鎖する―４つの扉から「学びの伴走」に入門する。

１　心理学者・櫻井茂男先生と考える　探究心はどこにあるのか―学びに向かう力の構造をひもとく（人はいかにして探究に向かうのか―自ら学ぶ意欲のプロセスモデル
どう育てていけばよいのか―探究心を解き放つ、エンゲージメント４つの扉）
２　国語教育のプロ・青山由紀先生と考える　言葉で目覚める探究心―第１の扉「感情的エンゲージメント」へのアプローチ（学び「たい」から学びは深まる―探究が芽生えるとき
言語活動とはどんな学びか―言葉はどのように探究心に働くか
追究が始まる―探究への１１のアプローチ
わかる楽しさが学びをつなぐ―自信と安心感に支えられた挑戦の連続へ）
３　自ら学び続ける教師・吉本悟先生と考える　振り返りで深まる探究心―第２の扉「認知的エンゲージメント」へのアプローチ（それって楽しいの？―教室での違和感
メタ認知をバラしてみる
気づきを学びに還す―自己内対話の足場かけ
振り返りは、楽しい橋渡し―成長実感から学びの工夫へ）
４　フィードバックの求道者・石黒康夫先生と考える　承認とあきらめない探究心―第３の扉「行動的エンゲージメント」へのアプローチ（できたより「やった」に光を当てる―ほめるより大切な、認めること
認めると、なぜ粘り強くなるのか―強化の原理・派生の原理・分化の原理
体験から価値観へ―具体と抽象に橋を架けるフィードバック
粘り強さから深い学びへ―探究のエコシステムを構築する）
５　探究学習の仕掛け人・松村英治先生と考える　遊びから連鎖する探究心―第４の扉「社会的エンゲージメント」へのアプローチ（探究は共振する―協働を解像する２つのイメージ
遊びから学びへ―「遊園地ごっこ」に見る主体的・対話的で深い学びの根幹
探究と協働の重層がはじまるとき―小中学校９年間を学び尽くすために）