一度説明をきいて「わかった」と思っても、あとで人から詳しいことを尋ねられると何も答えられなかったという経験はないだろうか。この「わかったつもり」の状態が、どのようにして存在可能なのか。どうすれば「わかったつもり」の状態から脱出でき、よりよく「わかった」状態になれるのか？人とのコミュニケーションを円滑にするために、また、文章の「読み」を深めるために、教育心理学の大家が認識のクセを徹底解析する。

第１章　「わかったつもり」を問題にする理由（「わかったつもり」はなぜ問題なのか
「わかったつもり」という状態
なぜ、「わかったつもり」になれるか）
第２章　読むということ（文章と読み手
文脈と読み手の知識
文脈のはたらき）
第３章　「わかったつもり」の原因（「わかったつもり」の実際
文脈による意味のねじ曲げ
読み飛ばし）
第４章　「わかったつもり」からの脱出（読めない状態に応じた対応
部分間の矛盾と無関連による脱出
文脈の交換による脱出
文章構成の確認と部分の読みの促進）
第５章　認識を進展させるには（読みが深まらない
指導してはならないこと
確認できることと、確認できないこと
認識進展のダイナミズム）