画期的な高校物理授業を開始してから１０年。当初から「対話力の向上」を目標にしていた授業は、期せずして文部科学省が提示した「主体的・対話的で深い学び」を実現していた。その事実と成果に基づく授業改善方法を伝授。

１章　物理・空手・カウンセリング・授業改善と私―変化に富んだ私のキャリア形成（物理・空手で学んだ「対話」と「技（技術・スキル）」
空手からカウンセリングへ　ほか）
２章　「主体的・対話的で深い学び」をどう理解し、どう実現するか―「対話的な学び」が「主体的な学び」を支える（「主体的・対話的で深い学びの実現」をどう理解するか
「主体的な学びをしろ！」は主体的な学びを阻害する？　ほか）
３章　「対話的な学び」を促進する授業者のスキル―場面ごとのスキル詳細と修得方法（技を磨く「パターン化」と「定例介入」という考え方
「対話的な学び」を促進する授業開始前の工夫　ほか）
４章　「主体的・対話的で深い学び」のススメ―現場の腕の見せ所に向けて、補足と気がかり（カウンセリング・コーチング、ビジネス理論等のススメ
子どもだましに終わらない理論学習のススメ　ほか）