ロンドン大学でヴィゴツキー理論を修めた研究者の著者が、新学習指導要領を超えて子どもたちと学びあった「国語の授業」を伝える。

第１章　文科省新学習指導要領（２０１７年度公布）に明記された学習指導法の危険な本質（文科省の「主体的・対話的で深い学び」の先行的実践例の検討
文科省の「主体的・対話的で深い学び」方の特徴
文科省式「アクティブラーニング」の問題点のまとめ　ほか）
第２章　国語科の授業実践例の考察を通して授業展開の構造を考察する（文学教材の実践例の考察を通して、授業展開の構造を考察する
説明文の実践例を通して授業展開の構造を考察する
いわゆる授業の流れについて）
第３章　授業論の基礎となるヴィゴツキーの理論（「読む」ということ
同化と異化について
「物語の意味」を考えること　ほか）
資料と授業実践報告集