読みを深める「問い」は、どうすれば創り出せるのか？『源氏物語　桐壺』、『童謡』、『山月記』、『羅生門』、『竹取物語』、『故郷』、『握手』、『走れメロス』、『サーカスの馬』。９つの実践教材×確かな理論で解き明かすこれからの文学授業。

第１章　実践編　文学教材の「問い」と学習デザイン（「サーカスの馬」（中２）
「走れメロス」（中２）
「握手」（中３）
「故郷」（中３）
「竹取物語」（中１）
「羅生門」（高一）
「山月記」（高２）
「童謡」（高２）
「源氏物語　桐壺」（高校古典））
第２章　理論編　今、求められる文学の読みの学習（教室で文学を読む意義と読みの深まり
読みの交流と言語活動
語り手・語り
語りに着目した教材分析
一人称の語りの小説における問いとその諸相
比喩と象徴
空所に着目した教材分析
複数の問いの組み合わせ
学習者に獲得される「空所」概念
学習者の問い
古典教材の問い
伝統的な言語文化の学習を成立させる条件
古典教材の問いの諸相）