学びの舞台づくりで評価が変わる！１．見取り・評価・評定を区別する。２．単元の核となる学習課題をつくる。３．指導と評価場面が一体的な単元計画をつくる。シンプルな観点別評価で、学習改善・指導改善へ！国立教育政策研究所教育課程研究センター各教科の「内容のまとまりごとの評価規準（例）」を収録。

第１部　ヤマ場をおさえる学習評価のポイント（「学習評価」は何のために
「ヤマ場」って何だろう
「重点化」と学びの舞台　ほか）
第２部　教科における指導と評価の計画と評価例（ヤマ場をおさえる学習評価、三つの視点
各教科で例示している「評価規準」について
各教科の指導と評価の計画と評価例）
第３部　学習評価のそもそもとこれから（目標準拠評価の導入
観点別学習状況の評価
学習の改善に生かす評価―形成的評価　ほか）
付録　評価規準に関する資料