煩わしいだけの学習評価じゃもったいない。知識の暗記・再生を超えて、現実の文脈で「生きて働く学力」を育成するために。

第１章　評価改革の本質を問う―成績を付けることだけが評価じゃない（そこがゴールですか？「テスト７割、平常点３割」を超えて
生徒を評価するとはどういうことか？　ほか）
第２章　なぜ観点別評価が強調されるのか（どんな準備をすればよいか？―観点別評価の流れと急所をつかむ
なぜ高校でも観点別評価なのか？―めざす教育の方向性　ほか）
第３章　授業や評価の軸となる目標とは（そもそも目標を明確にするとはどういうことか？
評価者への信頼感、評価への納得感をどう高めるか？　ほか）
第４章　「学びの舞台」をどうつくるか（観点別評価を単元や授業のデザインにつなげるには？
各観点の評価場面をどう評価計画に位置づけるか？　ほか）
補論　教育評価論のエッセンス―改革の“今”と“これから”をつかむために（教育評価に関する理論の展開
戦後日本の指導要録改訂の歴史）