子どもが悪いのではない（教師によって子どもはちがってしまう
学力テストと知能テスト　ほか）
授業の創造（授業のきびしさと中味
授業の組織化　ほか）
芸術教育について（芸術について
芸術教育の目的　ほか）
躍動する学校集団―授業を核として（学校集団は一つの人格である
学校集団の中の教師―遅刻事件から　ほか）
未来をつくる教師（よい教師の条件
教師の通弊―参観者を見て　ほか）