第１部　「ランド・変革の担い手研究」を起点とする学校改革研究の形成（Ｍ・マクロフリンらによる「ランド・変革の担い手研究」の展開
ランドの学校改革研究―Ｒ・エルモアとＭ・マクロフリンを中心に）
第２部　教師の「同僚性」の形成と展開（教師の「同僚性」の形成と展開
教師の「同僚性」の概念をめぐるオーストラリア教育学会誌上論争の検討）
第３部　教師の「専門家共同体」の形成と展開（Ｍ・マクロフリンの研究の系譜における「専門家共同体」の形成と展開
Ｍ・マクロフリンの研究の系譜における「専門家共同体」の定式化）
第４部　教師の「専門家共同体」の新展開（教師の「専門家共同体」の波及―Ｍ・マクロフリンとＪ．タルバートによる研究の展開
Ｊ．リトルの研究の系譜における「専門家共同体」の展開
教師の「専門家共同体」の新たな展開―スタンフォード大学の研究の系譜）
学校改革の「現場の声を聴き現場から学ぶ」ことへ