第１章　子どもたちの心の理解（「理解」と「支援」は車の両輪
子どもは関係をつくる「リーダー」役
子どもについての「気がかり」を発達的に見る
子どもは身近な大人の気持ちにとても敏感）
第２章　家族の支援（家族支援の課題
「障害受容」は単純ではない
お母さんの心情の個別性を形成する要因
家族とのコミュニケーションで大切にしたいこと）
第３章　家族の心の理解と配慮（抑うつ傾向の場合
境界例が疑われる場合
集団内で不満が広がる場合
成長の過程で医療的ケアが必要になった場合
公の場で「ジロジロ見られた」場合
きょうだいへの配慮
就学の相談
子どもが亡くなった場合）
第４章　乳幼児期のグループ活動の持つ力（「療育」とは
乳幼児期は親子の関係を育む時期
「生活が豊かになる」とは
多職種協働による豊かな生活経験
グループ活動の実際
看護スタッフの役割の多様性
心理担当者の役割）
第５章　支援者の自己理解（ストレスを上手にコントロールする
「共感疲労」を防ぐには）