「ＴＯＫＫＡＴＳＵ（特活）」「ＫＯＳＥＮ（高専）」「Ｌｅｓｓｏｎ　Ｓｔｕｄｙ（教員研修）」―いまＡＳＥＡＮや中東諸国で、協調性や高い基礎技術力を育むという関心から、日本の教育制度への関心が高まっている。それに応じて国内には「日本の教育」を海外に輸出しようとする官民挙げた動きが見られる。それは妥当なのか？可能なのか？教育文化の輸出の意味を歴史・心理・教育方法等、多角的に検討することで、「日本の教育」の特性と本質を明らかにする。

第１部　前近代〜近代初期からの視座（「日本型教育」の原風景を求めて―日本思想における「次世代を育てる」ことと「自己を磨く」こと
小利大損―「寺子屋」から考える「日本型教育文化」
日本の精神分析史に見る日本型教育―「とろかし」をめぐって）
第２部　「甘え」と自他／母子関係（母子関係における養育観の二タイプ―文化的、生物学的、心理学的視点から
日本の成人における母親への甘え―人生満足度と母親への感謝との関連
幼児期における「学びのリンクづけ」―実例と重要性および実践への示唆）
第３部　ジェンダーバイアスと家族（「親性」発達―現代日本の共同養育社会の実現に向けて
都市新中間層文化の生成と佐々木邦―「私民」の「市民」化の可能性）
第４部　「いただきます」と「無心／畏敬」（マシュマロテスト再考―関係性によって形成される集合的セルフコントロール
「無心」理論の構築）
第５部　「授業研究」という問い（日本の学校におけるカリキュラム改善―効果的な授業研究を実現するスクールリーダー
共同体としての「日本の学校」とそれを支えた教師像のゆくえ―「日本型教育」の構造の歴史と未来
授業研究（Ｌｅｓｓｏｎ　Ｓｔｕｄｙ）をアメリカ、そして世界で成功させるには―（教員）教育の存在論的・文化的基盤に関する日本的視座）