著者たちは、どんな種類、どんな程度の障害をもっていても、学齢にある児童・生徒は、学区校に就学する権利をもつ、ということを出発点にしています。しかし、日本の文部省・教育委員会は、基本的には障害児＝分離主義の制度と政策に固執している関係上、右の権利は、これと真っ向から対立して、運動としてたたかいとられなければならなかったのです。そうした経験のなかで、いまの学校や教師の一部が、障害をもつ子どもをどんなふうに見ているか、親と教師が協力すれば、現行制度を前提としても、どんな成果があげられうるか、などなど、つぶさに体験してきました。本書は、そうした運動の経験・教育実践・子どもや親の学校とのかかわりのなかから、どんな問題が明らかになり、どんな成果が蓄積されてきたかを、さまざまな視角からレポートしていただいたもの、教師や親の討論で明確化されたところなどを、問題別に整理して収録し、これらの問題を考えるうえでのマニュアルになっています。

第１部　学習についての考え方を変えよう（見よう見まねで学ぶ
学習にもいろいろある
授業を楽しむ小さな探偵たち　ほか）
第２部　集団のなかの子ども子どもにとっての集団（一年生　この笑顔が見たかった―翔子の一学期
一年生　普通学級でこそ育ち合う
二年生　自分の思いをことばにできる子に　ほか）
第３部　学区校就学の進め方（学区校に就学するまで―親の疑問に答える
就学運動をどう進めたか―茨城県茎崎町での運動経験の検証）