第１部　こうすれば出来る、障害児のインクルージョン（地域の学校で学ぶということ１―十人十色、障害ある子もいてあたりまえ―インクルージョンへ
地域の学校で学ぶということ２―原点としての障害児教育
１年生遅滞の子の場合―ぐるっと回ってまたあした　遅滞児の情緒　ほか）
第２部　先生、もっと子どもと向き合って！（日々の対応１―担任が変わってきた手応えが
日々の対応２―おきざり事件の解決　教育委員会と学校評議員をまじえた話し合い
日々の対応３―いじめ克服も担任次第
授業のなか―今年はみんなと同じ水泳帽で―賢慈、たくましく泳ぐ夏
学校行事―「林間学校を辞退せよ」と校長が―中２の娘の場合
介助員要求１―現場の力で　補助教員の獲得
介護員要求２―介助員要求は、こうして通った―埼玉県川口市の場合）
第３部　障害ある子を受け入れる（教師の心がけひとつでインクルージョンが
理解おくれの子どもたちをどう捉えるか）