１　『赤い鳥』綴方における「ありのまま」の論理（鈴木三重吉における唯美主義と写生主義
『赤い鳥』綴方運動の実情）
２　菊池知勇の日本綴方教育研究会（準会誌『綴方教育』と自然主義作家および民衆詩派詩人
日本綴方教育研究会運動の実情
「ありのまま」の階層性と書き綴ることの変貌）
３　小砂丘忠義の『鑑賞文選』と『綴方読本』選評の性格（在郷時代の小砂丘忠義
自由民権運動を継ぐ人びと
「人民ノ元気」と子どもの元気―綴方指導の目的と方法
目的論再考―小砂丘忠義における「転向」問題
もうひとつの「ありのまま」に綴ること
『続・山びこ学校』と到達度評価）
４　「ありのまま」にという方法の新しいかたち（中原克巳という人材
長帖とオレンジ・パンフ
両者の異同）
付論　日本における教育方法近代化の構造―「書くこと」による人格形成から「読むこと」による人格形成への転回の表層と深部（問題の設定
「書くこと」による人格形成の発生
「読むこと」による指導の成立
近世学校の方法に現れた近代化の萌芽）