探究学習の『もやもや』の正体は…？？悩みや問題そのものの問い直しを行い、新たな見地から実践を捉え直すことをめざします。

第１部　探究学習の『もやもや』を探る（探究学習を支える新しい学力観とそのジレンマ
探究学習をめぐる政策動向と探究の過程
探究学習は資質・能力の向上に寄与するのか
探究学習に対する不安・困難さの実態―生徒・教員対象の意識調査から）
第２部　探究学習の『？』から考える（「課題の設定」はどのようにすればよいのか？―「問い」が生まれる条件を探る
「調べ学習」を超えてどのように探究学習をデザインするか？―現実の社会への参画を組み込んだ探究学習
探究学習のプロセスをどう指導すればよいのか？
探究学習をどう評価すべきか？
生徒に「伴走」するってどういうこと？―地域ともつながる探究学習に向けて
教員間の意識のズレ（温度差）をどう解消したらよいのか？―探究学習を支える教員組織
生徒のやる気を高めるためには？―探究学習による格差の拡大は防げるのか）