これまで高等学校においては、「知識教授型」の授業が中心で、目の前の生徒を偏差値という記号で輪切りにして、実践されてきた部分があると思います。２０２２年度から本格実施となった学習指導要領を受けて、「討論型」「対話型」「ペア・トーク型」なども含めた、深い学びを実現する授業への取り組みが始まっています。授業と評価の一体化を目指す為には、ＰＤＣＡの授業改善のサイクルも大切ですが、その中で教師が想定していない「つまずき」も見られ、指導目標を達成できない授業も生まれてしまっているようです。そこで本書では、生徒が陥りがちな「つまずき」をサポートし、「指導と評価の一体化」を実現する地理授業＆評価モデルを、生徒の興味関心を高める最新の授業テーマで提案しました。

１　指導と評価の一体化を目指す！高校地理「ＰＤＣＡ」授業デザイン―つまずきから授業を変える！（はじめに―なぜ、今、指導と評価の一体化なのか
なぜ、「ＰＤＣＡ」授業デザインなのか
「ＰＤＣＡ」授業デザインの指導と評価の一体化の方略
おわりに―つまずきによる授業改善の見える化）
２　つまずきから授業を変える！高校地理「ＰＤＣＡ」授業＆評価モデル（１年　地理総合　地図とＧＩＳの活用：地図―身の回りの地図を集めよう！
１年　地理総合　地図とＧＩＳの活用：地理情報システム―ＧＩＳでどんなことができるのか
１年　地理総合　生活文化の多様性と国際理解―主食や食べ方の背景を考えて自他の文化を尊重する
１年　地理総合　生活文化の多様性と国際理解―ムスリムの行動様式と自己の価値観を照らし合わせる
１年　地理総合　地球的課題：地球環境問題―地球温暖化の解決に向けた国際協力の吟味　ほか）