「正義」の名で取り戻されなければならないものがあるとすれば、それは、「平等と教育」、「公共性と教育」、「統合と教育」をめぐる討議に、さまざまな考え方、さまざまな立場からの参加を人びとに保障する公論の場である。教育論議に規範的視点を取り戻す！経済の成長路線に抗して、教育の制度設計をいかに進めるか。正義の原理に遡って問い直す。

「教育の正義」を問う意義―「改正」教育基本法の成立後において
１部　平等と教育（平等主義の政策課題
「学習社会」は若者にとってなぜ息苦しいのか―移行期における教育の不平等
平等主義の教育政策を擁護する―「成長」政策に抗して）
２部　公共性と教育（教育にとって公共性とは何か―「市民的公共性」を超えて
公立学校擁護論をどのように築くか―公費支出の正当化
自由を／自由に育てる―「教育の私事化」と公共性の隘路
なぜよその子の教育を支えなければならないのか―イグナティエフの問いかけ）
３部　統合と教育（「正義」と統合学校の正当化―個人化のもとで教育機会の実質的平等を確保する
政治と教育は「差別」にどのように向き合ってきたか―Ｈ．アーレントの「統合教育」批判
将来世代の教育になぜ無関心でいられないのか―公正性と持続可能な社会）
言語・規則・共同体―「教育の正義論」の言語＝社会哲学的基礎

社会において、教育はどのように営まれるのが正義に適っているのか。「正義」の名のもとでの教育のなされ方を、根本から問い直す。