一九九〇年代、大学から「教養」の名を冠した学部が次々に姿を消した。それに呼応する形で専門知・実用知の優位性が喧伝されると、いまや「教養」はかつてのエリート達による懐古趣味のようなカビ臭い存在になってしまった感がある。しかし、本来の教養は、行き過ぎた専門知の追究に対して物事を多角的に捉える視点を与えるものでもあった。本書では、そうした意義に加え、人格的な豊かさを体現するためにも不可欠な教養の意味を問い直し、今の時代にも活きる新しい形を提示する。東大教養学部で長年教えた著者が授ける教養の力。

第１章　「教養」は変質しているか（教養人をイメージしてみる
「なんとか教養」の謎　ほか）
第２章　学問／知識としての教養（ヨーロッパにおけるリベラル・アーツの起源
中国から輸入した教養　ほか）
第３章　教え授ける／修得する行為としての教養（教養は誰がどのように授けるものか
高校の授業の余談における教養教育　ほか）
第４章　身につくものとしての教養（知識
知的技術　ほか）
第５章　新時代の教養（情報処理の今、昔
情報選別の基準その一―情報提供源の信頼性　ほか）