重度・重複障害教育では、「自立活動」を中心として「個を基点とする教育」が追究されてきた。教師たちは、何を拠りどころに子どもの成長や自立した姿を描き、「今、何をすべきか」を導き出し、実践してきたのか。そして、どのような力を育むことができたのか。教育課程編成において「自立活動」が中心となってから半世紀近く経つ今、特別支援学校（肢体不自由）に現在勤務する教師と、卒業生の指導をかつて担当した教師を対象とした調査、さらに在籍当時の指導に対して保護者がどう評価しているのか追跡調査を行い、重度・重複障害教育のこれまでの成果と課題、そして教員養成及び教師の力量形成のあり方を提示する。

第１部　重度・重複障害教育の変遷からみえてくる課題（我が国における教育課程編成基準の変遷―通常教育、特殊教育、特別支援教育において
重度・重複障害教育の実践上の課題）
第２部　教師・保護者を対象とした調査からみえてくる課題（「実施するカリキュラム」立案における指導の展望の期間と特性―“調査１”カリキュラム立案教師へのアンケート調査から
「実施するカリキュラム」の立案を担う教師の不安と、学校組織の課題―“調査２”経験年数の異なる重度・重複障害教育担当教師の面接調査から
「達成したカリキュラム」についての課題を保護者の評価から追究する―“調査３・４”重度・重複障害の卒業生の保護者を対象とした調査から
「実施するカリキュラム」の立案の背景と、「達成したカリキュラム」の評価―“調査５”重度・重複障害の卒業生を当時担当した教師の追跡調査から）
第３部　重度・重複障害教育における自立活動の課題解決にむけて（教員養成カリキュラムと現職研修の現状と課題―自立活動の指導の力量形成を図る研修をめざして
自立活動のカリキュラム・マネジメント構築）
総括と自立活動の展望