なぜ、みんなで学ぶのか。「対話」とは、他者との違いをバネに、コミュニケーション力を鍛え、思考力を深める営み。いま、教育において熱い視線を集める「対話」学習に関する理論と実践例の提案書。

第１部　理論編（今、なぜ「対話」学習が必要なのか
これからの「対話」学習のカリキュラムをどう開発するか
子どもの発達を踏まえた「対話」学習をどう創出するか―対話を通して内省力を育てる
社会人の対話力から見てどのような「対話」学習を期待するか）
第２部　実践編（語り合おう―将来の夢―穴あきスピーチを応用した対話（対談）指導の試み
商品名を考えよう―「きく」ことを重視する対話の可能性
わかりやすく説明しよう―「言葉」について、対話を通して考えを深め、説明文を書く
意見と根拠を述べる発表指導の試み―サイコロを使ったゲームにより、順番に意見を発表する活動
「空中ブランコ乗りのキキ」（別役実）―対話を通して物語を読む
「言葉を考える」（清水義範・梶原しげる・金田一秀穂）
「吟味された言葉」（大江健三郎）―対話を通して自らの考えを深める指導の試み
「竹取物語」―「対話劇」を通して古典に興味をもたせる
「枕草子」―対話を通して読みを深め、古典の世界を楽しむ指導の試み
敬語で台本づくり―ペアで対話しながら敬語の正しい使い方を理解する）
第３部　資料編（「対話」指導に関する主張とその考察
対話力を育てる―発達過程の解明から授業実践へ）

「対話力」こそが「伝え合う力」の基盤になる。中学校国語科における幅広い学習場面での対話を取り入れた授業実践を紹介。