「研究」と「実践」とをなだらかにつなぐ、子どもを見つめ、授業に生きる「１４」の具体的な提言。付／講演記録「ことばは心のかたち」。

１　実践力としての教育話法（子どものことばを育てる教師のことば
学習指導能力としての教師の話し方の自覚
指導法としての教師の話しことば―「応答」を中心に
豊かな教室コミュニケーションの成立）
２　教材研究へのアプローチ（梅崎春生における「かるみ」―『蜆』の分析をもとに
これからの中学国語教科書―可塑性のある学習材集として
学習材としての『坊っちゃん』『吾輩は猫である』
読むことの学習指導の方法改善に向けて）
３　国語科授業実践方法の基底（学習指導上の諸課題
「話すこと・聞くこと」をめぐって
読むことの学習の意味
「書くこと」をめぐって）