ゆとり教育をはじめ、過去、文科省によって決定されてきた教育改革は、度々失敗に終わっている。その原因は、理論上の正しさばかりを重視し、実践までを考慮に入れていない点にある。教育現場で子どもに向き合う教師たちは、戸惑い、苦しみながらも、より良い教育のために奮闘してきたのである。本書では、教育における四つのちから―「行政のちから」「教師のちから」「民間のちから」「子どものちから」の動きを大切に考えて、学校教育における本質的・構造的な問題点を見ていく。２０２０年の教育大変革で同じ過ちを繰り返さないために、いま向き合わねばならない。

第１章　アクティブ・ラーニングは日本の教育を変えるか（教育は“正論”ではうまくいかない
能動的学習と学力の向上は別ものである　ほか）
第２章　教師は「個性」を鍛えよ（すべての教師は自信過剰である
教師は何を教えているのか　ほか）
第３章　学校教育を揺るがすちから（「学力第一主義」が危ない
教師と子どもは対等なのか　ほか）
第４章　教師はいかにして権威を失ったか（学校のセンセーはえらい―農業社会的近代
「卒業したい」からいうことを聞く―産業社会的近代　ほか）
第５章　「子どものため」は教師の驕りである（Ｋ女子高校での英語の授業
「プロ教師の会」でいい続けたこと　ほか）