あすの授業が上手くいく〈ふり返り〉の技術　実践・教育技術リフレクション　２本・コミック：オンライン書店e-hon

あすの授業が上手くいく〈ふり返り〉の技術　実践・教育技術リフレクション　２

話合い活動

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要旨	予測できない未来に対応する「話合い活動」話合い活動は、予測不能な未来を生き抜く力を身につけるための必須の活動です。話合い活動の成功の鍵は、教師自身が自らの指導を“リフレクション”し、指導方法をアジャストすることです。
目次	第１章　話合い活動とは何か第２章　話合い活動の基本第３章　「話し合いたいこと」を見つける第４章　話合いを準備する第５章　３ステップで話合いをする第６章　教師の役割は何か

中嶋　卓朗 (ナカジマ　タクロウ)　　: １９７１年、宮城県生まれ。仙台市立錦ケ丘小学校教諭。１９９３年、秋田大学鉱山学部卒業。建設コンサルタント勤務、二輪整備士を経て現職。仙台市小学校教育研究会特別活動部会で学級活動研究班長、研究推進副部長を務め、主に学級活動の研究を行う。研究関心は、話合い活動の指導、学級集団作り、近代史の指導

上條　晴夫 (カミジョウ　ハルオ)　　: １９５７年、山梨県生まれ。東北福祉大学教育学部教授。お笑い教師同盟代表。特定非営利活動法人「全国教室ディベート連盟」理事。「教師教育ネットワーク」代表。専門は、教師教育学、教育方法学、ワークショップ（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）