【幼児の言葉は、時に私たち大人を楽しませたり、驚かせたりします。花が咲き始めた桜の木を見て「これでさくら（の木）も、さみしくなくなるね」とか、沈み始めた太陽を見て「大変だ！　早く充電しなくちゃ」とか、クスッと笑えるエピソードに心当たりのある方も多いのではないでしょうか。しかし、幼児は本当に桜の木がさみしいと感じたり、太陽に充電が必要だと考えているのでしょうか。子どもは身の回りの出来事をどのように理解しているのか、それは大人の理解とどう異なるのか、そして子どもはどのようにして知識を獲得していくのか−】（「はじめに」より抜粋／※予定）大人が知らないヒトの能力とこころの発達。世界の研究データから、記憶、学習、言語、コミュニケーション、自己認識の「起源と進化」に迫る科学的論考集。１章　乳児のコミュニケーション２章　記憶と学習３章　生物についての理解４章　心の理解−心の理論とは５章　物の世界をどう理解しているか６章　自己の発達−自分自身をどう理解するか●生理的早産−ヒトはなぜ未熟な状態で生まれるのか●養育者を引きつける−「守ってあげたい」と思わせる●二項関係から三項関係へ−「奇跡の９ヶ月」と呼ばれるわけ●「子どもは騙されやすく、信じやすい」は本当か●幼児期健忘−ヒトの最も古い思い出●ソースモニタリング−子どもはなぜ情報源を間違えるのか●幼児のアニミズム−無生物なのに「生きている」と考える●「ありうること」と「ありえないこと」を区別できるのはいつ頃か……など（目次より抜粋／※予定）＊プロフィール外山紀子　とやま・のりこ東京工業大学総合理工学研究科博士課程修了。現在、早稲田大学教授。博士（学術）。主な研究分野は、認知発達。著書に『発達としての共食−社会的な食のはじまり』（新曜社）、『やさしい発達と学習』（共著、有斐閣）、『食をつなげる、食でつながる』（新曜社）などがある。中島伸子　なかしま・のぶこお茶の水女子大学大学院人間文化研究科博士課程修了。現在、新潟大学准教授。博士（人文科学）。主な研究分野は、認知発達。著書、訳書に『知識獲得の過程−−科学的概念の獲得と教育』（風間書房）、『子どもの認知発達』（共訳、新曜社）などがある。