発達障害、被虐待、外国籍家庭、貧困家庭の子どもたちが、生き生きと遊ぶ姿には保育の専門性があった！自ら問いを立て、答えを探す保育者になるために。

第１章　集団であるということ（一人ひとりの違いをみんなの学びに変える
「卓越した技術」で「個々の能力」を伸ばすって？
「柔軟な心持ち」で「全体の空気づくり」って？）
第２章　学びのきっかけをくれる子どもたちの空気（３つの空気
「空気」って見えないもの。でも確かにある
子どもたちを取り巻く空気と特徴）
第３章　学びのきっかけをくれる子どもたちがいるクラスの運営（場面からみたクラス運営
遊びからみたクラス運営
集団を動かすクラス運営　ほか）