１　教育的思考の源流としての「近代教育学」から現代へ（教育学とはどのような学問か
近代教育学の思考
近代教育学の批判―教育のこれからを考える前に：現代教育学の方向性
日本の教育学―ペスタロッチーと日本
戦後教育改革と民主的人間形成の問題）
２　教育問題の諸領域（日本の教師教育―戦後の教員養成教育の変遷と課題
教育学が描き出す「子ども」の意義
教育的関係
報道と「教育問題」―「少年事件報道」と「いじめ自殺報道」の分析を通して
就学前教育
養護と教育）
３　教育学の課題領域（美的教育―バウハウス教育学の戦後教育へのインパクト
教養教育
特別支援教育の展望
環境教育―「持続可能な開発のための教育」に向けて
道徳教育と「心のノート」）
４　教育学の課題（平和（戦争）と教育学
舞台・儀礼としての学級―そして／あるいは、役割の零点）

環境教育、平和教育、教育的関係、報道と教育問題など、教育学の柱となるテーマを取り上げ自ら思考する作法を伝授。