本書は、荊木聡氏による「価値認識・自己認識・自己展望という三つの視点による授業づくり」を一般化したいと願い、著者の杉本遼と〓宮正貴が研究してきた成果です。理論編１では道徳科の発問を組み立てるときに大切にしたいことを、理論編２では発問のタイプと組み立ての考え方を説明します。実践編では、低・中・高学年の１３の教授について、発問の組み立てを各２パターン（うち１教材は２時間扱いの１パターン）載せています。

理論編１　「点」の発問から「線」の発問へ（道徳科における発問とは何か？
道徳科の「見方・考え方」と発問
発問を線で捉える―直観的思考と論理・分析的思考を往還する授業
テーマを追求する学習）
理論編２　小学校道徳の発問を組み立てるポイント（３×２＝６タイプの発問
発問の組み立て方）
実践編　２パターンで見る小学校道徳の発問組み立て事典（ぽんたとかんた　Ａ‐（１）　善悪の判断、自律、自由と責任
二わのことり　Ｂ‐（９）　友情、信頼
きいろいベンチ　Ｃ‐（１０）　規則の尊重　ほか）