授業を時間で４段階に区切って順序よく進める？授業の最初に黒板にめあてを書く？自力解決で多様な考え方を引き出す？練り上げで一番わかりやすい方法に集約する？振り返り・まとめは終末に行う？…問題解決「型」授業の常識に切り込み、膨大な経験から導かれた羅針盤を示す！全国各地の算数教師とのコラボ企画。

第１章　本当の「問題解決」とは（問題解決学習の役割と課題
だれのための問題解決なのか）
第２章　算数授業の当たり前を問い直す―全国の算数教師の経験則に基づく、本当に役立つ授業の「型」の提案（めあて・まとめ・振り返りを問い直す
既習を使った問題解決を問い直す
問題提示を問い直す　ほか）
第３章　経験則からつくる授業の羅針盤（尾〓正彦が使い分けている授業構成とその意図
田中博史が使い分けている授業構成とその意図）